club-mba.com

El Graduate Management Admission Test, más conocido como GMAT, está disponible en una sola lengua: el inglés. Este examen estandarizado sirve para medir las aptitudes requeridas para cursar estudios de negocios en programas de Master. Las escuelas de negocios por lo general utilizan esta prueba como uno de sus diversos criterios de selección para aceptar alumnos en sus programas MBA.

La puntuación combina los resultados de la sección analítica y de lengua inglesa del examen, evaluando los resultados en una escala que va entre los 200 a los 800 puntos. A pesar de la lógica suposición de que los examinados estadounidenses deberían estar entre los puestos más altos, los resultados han sorprendido al situar su posición en el número 54 de la lista; superados por nada más y nada menos que 53 países del globo que incluyen algunos como Singapur, Serbia y España.

Los resultados

La nota media del GMAT recogida de 90.541 pruebas elaboradas por ciudadanos estadounidenses en los años 2012 y 2013 es de 532 puntos. Nueva Zelanda destaca por ser el país con más alta puntuación con 608 puntos, 76 por encima de EEUU; de hecho ha sido el único país que ha mantenido una media por encima de los 600 puntos en los últimos tres años.  El segundo puesto lo ocupa Singapur con 605 puntos; seguido de Argentina, Austria y Bélgica cuya media se sitúa en los 591 puntos, 59 por encima de los resultados norteamericanos.

EEUU se sitúa por debajo de la media conjunta de todos los participantes del GMAT que es de 545,6 puntos; no obstante sus resultados han mejorado progresivamente en los últimos tres años. De hecho este país es el que más participantes promedio presenta a esta prueba, quizá uno de los motivos para una media baja.

Si las cuentas de GMAT fuesen un reflejo de la inteligencia de un país, entre las naciones más distinguidas están Australia, Reino Unido, Uruguay, China y Corea del sur, todas con una media entre los 581 a los 590 puntos y multitud de participantes. India también destacó por su increíble resultado de 577 puntos y donde se recogieron 25.268 pruebas del GMAT. Sin embargo todavía se encuentra por detrás de España, Suiza y Hungría.

Respecto a los peores resultados obtenidos en las pruebas se encuentran Afganistán con 307 puntos y con únicamente 18 pruebas recogidas. El país lo hizo mucho mejor en el pasado obteniendo una nota de 382 el año anterior y 439 en 2009-2010. Arabia Saudí con 311 puntos con 2.663 pruebas que sin embargo ha mejorado su media de los 301 puntos del año anterior abandonando el último puesto de la lista que había ocupado durante el periodo 2011-2012.

Aunque EEUU se sitúa por encima de 101 países, destaca el hecho de que siendo un país de habla inglesa con las más prestigiosas escuelas de negocios del mundo haya obtenido unos resultados que ni siquiera superan la media del total. Además de que sus participantes no lo conforman una serie de individuos aleatorios, sino que participan aquellos cuyos intereses están centrados en la materia por lo que se les presupone un alto grado de interés y ambición.

El cabeza de lista Nueva Zelanda carece de una escuela de negocios prestigiosa con un determinante interés global. Según Lee Weiss director ejecutivo del programa para graduados de la Kaplan test Prep esta situación podría deberse a que “ellos viajan muy lejos  para ir a una escuela de negocios y los participantes conforman un grupo muy selecto y preparado. Claramente cuentan con las habilidades y la práctica con el Inglés”.

Las interpretación de los resultados estadounidenses

No existe una respuesta clara ante los resultados obtenidos por los EEUU. En ciertos países como China e India tienen más práctica en la elaboración de exámenes estandarizados; pues el acceso a los escalafones más altos de la educación lo determinan este tipo de pruebas cuyos resultados pueden determinar una vida de pobreza o el acceso a una gran trayectoria profesional. Sin embargo en los Estados Unidos estas pruebas más estandarizadas no están tan presentes en la educación como en otros países.

Sin embargo una cosa es indudable, los estudiantes de otros países tienden a pasar más tiempo preparando la prueba que los estadounidenses. Por ejemplo, la media de horas que un estudiante de la India emplea para la preparación de este examen es de 100 horas y en China es incluso mayor; los estudiantes europeos emplean 60 y sin embargo los estadounidenses 40.

Según Bhavir Parikh, CEO y fundador de Magoosh, compañía en línea ocupada en la preparación de pruebas, “Cómo experiencia anecdótica entre la cultura americana y la no-americana, encuentro que los estadounidenses  están más abiertos ante la posibilidad de centrase en varias trayectorias en su carrera en vez de confiar en una sola. En general, no se preparan tanto la prueba. Sin embargo los estudiantes de fuera de Estados Unidos están más centrados en la preparación para las escuelas de negocios; por lo que dedicarán sus esfuerzos y energías en conseguir un buen resultado en la prueba”

Muchos estadounidenses que se presentan a la prueba no tienen un interés tan alto en el resultado, sencillamente buscan una marca que les permita llevar a cabo un programa MBA part-time en lugar de uno a tiempo completo, sin un mayor interés por las escuelas con mayor requisito de admisión. En cambio la mayoría de los examinados del resto de países busca realizar un programa en el extranjero, generalmente Norteamérica o Europa Occidental, en la mejor institución posible por lo que tratan de obtener un mejor resultado en el GMAT y destacar por ello. “Siempre que hablamos de MBAs, pensamos en Harvard y en Stanford, pero hay un amplio elenco de escuelas de negocios que requieran notas mucho más bajas de GMAT.” Añade Weiss.

Otro factor a tener en cuenta es el hecho de que muchos examinados no estadounidenses  solicitan los programas de un año en MBA que no requiere ninguna experiencia previa en negocios. “Estos estudiantes son más jóvenes y puntúan más arriba en el GMAT,” dice Rahul Choudaha,  estratega en Educación Superior del blog Dr.Education.com . “En el año 2012, el 81% de participantes chinos tenían menos de 25 años frente al 41% de los E.E.U.U. Los participantes más jóvenes de la prueba puntúan casi siempre por encima que los participantes más mayores”

El académico también señala que las diferencias de ese funcionamiento en pruebas estandarizadas pueden ser el resultado del hogar y de la comunidad tanto como de las influencias de la escuela. Para una comparación más válida de los resultados entre los países, algunos argumentan que es importante comparar a los estudiantes que han sido formados en  hogares y países con ambiente y clase social similares.

Los resultados obtenidos en el GMAT ponen de nuevo en boca de muchos las correctas deducciones que pueden aportar estas pruebas. A pesar de que las cifras inducen a ciertas conclusiones no dejan de ser un limitado reflejo de una realidad mucho más compleja que sin embargo no debe ser tomada a la ligera. Saber los límites de las mismas  y elaborar un correcto raciocinio y análisis permitirá dilucidar ciertos entresijos del complejo orden educacional (al menos en la materia que ocupa esta prueba) que existen en la actualidad.

Fuente: poets&quants